Al igual que la gran lacra social que constituye la violencia de género, el bullyingo o acoso escolar, representa igualmente un grave problema social en el que todos y todas estamos implicados e implicadas.

Son numerosos los casos de acoso escolar a los que nos tienen frecuentemente acostumbrados/as los medios de comunicación, y cuyo alcance mediático es cada día mayor. La sociedad comenzó a hacerse eco de esta realidad en años recientes, en sintonía con la creciente cobertura informativa que estos casos suscitaban. Este hecho podría sugerir que se trata de un problema de hoy, pero no de ayer. En absoluto. El acoso escolar ha sido siempre una realidad sin voz; una realidad que aunque estaba ahí, pocas personas la tomaban en serio. Hoy, en cambio, esto está cambiando.

Este acoso atiende a causas diversas, si bien, todas ellas responden a un rechazo a lo diferente, a la diversidad. Este es el caso del acoso perpetrado por razón de orientación sexual e identidad de género. Al igual que la violencia contra las mujeres debe ser tratada de forma especial y con medidas específicas, el denominado ‘bullying homofóbico, trasfóbico y bifóbico’ debe ser atajado de forma particular y diferente a otros casos de acoso escolar. Una de las razones fundamentales sobre la que apoyar esta tesis es la soledad y el desamparo a la que se ven sometidos y sometidas los niños gays y las niñas lesbianas desde su más tierna infancia. Estos niños y niñas carecen normalmente de referentes positivos que les hagan ver que no están solos y solas o que no son los únicos/as que sienten de esa manera. Esta falta de referentes genera un gran vacío interior, un arraigado sentimiento de soledad y angustia que se ve tremendamente incrementada cuando los compañeros y compañeras de estos niños y niñas les insultan y rechazan por este motivo. En este punto cabe mencionar que la práctica totalidad de la población LGTB (Lesbianas, Gais, Transexuales y Bisexuales) ha sufrido episodios relacionados con esta forma de rechazo desde tempranas edades con las consecuentes secuelas psicológicas que dejan estas actitudes de maltrato. ¿Quién no ha sido testigo alguna vez de insultos y ofensas dirigidos a un niño que jugaba más con las niñas o que rechazaba el fútbol?, ¿y qué sucedía habitualmente con la chica deportista a la que le apasionaba jugar a cualquier deporte considerado socialmente masculino? Todos y todas sabemos qué clase de insultos se destinaban a cada uno/a aún desconociendo su orientación afectiva-sexual.

Como vemos, es una realidad de la que toda la sociedad es responsable, y en la que todos y todas –sin excepción- debemos reflexionar; veamos cuáles son las razones que suscitan esta clase particular de maltrato escolar. Al igual que con la violencia de género, el bullying que estamos considerando, tiene sus cimientos en el marcado carácter patriarcal, machista y heterosexista que domina aún nuestra sociedad. Es el rechazo a todo aquello considerado tradicionalmente como femenino, y diferente, lo que genera estos episodios de violencia y acoso. El machista odia y desprecia a la mujer porque es diferente, la percibe como un ser inferior. El hecho de que el hombre tenga que ser fuerte y violento es un rol que pesa mucho y que comienza a asumirse en la infancia. A la luz de lo afirmado, salta a la vista que los jóvenes gays y las jóvenes lesbianas no encajan en absoluto en los roles de género convencionales y como consecuencia de ello se produce un rechazo hacia ellos/as por parte de quienes consideran responder perfectamente al rol que le asigna la sociedad.

Un hecho revelador para comprender mejor la realidad de la juventud homosexual que sufre acoso escolar por este motivo, es el miedo, o incluso vergüenza, a contar lo que les sucede a sus familiares más cercanos. Es decir, este estado de soledad, angustia y percepción de sentirse diferentes al resto es lo que conduce a estos/as chicos y chicas a callarse y no contar lo que les sucede por miedo a sufrir aún más rechazo pero, ahora, por parte de la gente que les quiere. Supongamos un niño o una niña de otra raza, o de otro color de piel, si éste/a se ve acosado por tal razón, es más que natural que acuda a sus padres o madres, quienes empalizarán perfectamente con su hijo o hija y tomarán las medidas necesarias. Sin embargo, esto no ocurre habitualmente con los padres y madres de niños gays y niñas lesbianas.

Paralelo a lo que se ha expuesto, está la reacción del profesorado ante estos casos. Si bien, hay una concienciación social y un rechazo generalizado ante las actitudes y comportamientos racistas, xenófobos, etc. no ocurre lo mismo con las actitudes homófobas, y como era de esperar, nuestro Sistema Educativo es fiel reflejo de tal situación. Salvo alguna honrosa excepción, la actitud del profesorado ante los comportamientos homófobos suele ser de total pasividad, es decir, se mira hacia otro lado, “cosas de niños” –una frase muy empleada para justificar de alguna forma todas las clases de acoso escolar, si bien, no tienen justificación real alguna-. Estos casos de acoso vividos en la escuela son consecuencia de una sociedad, la nuestra, que aún carece de una concienciación con respecto a la realidad de las personas LGTB. En honor a la verdad, cabe reconocer que también hay afortunadamente profesores y profesoras comprometidos/as que rechazan estas actitudes discriminatorias en las aulas y toman las medidas oportunas por el bien de sus alumnos y alumnas.

La solución a la violencia en las aulas y la violencia de género se apoya en un pilar fundamental: la Educación.El Sistema Educativo tiene que estar orientado a formar ante todo personas; personas libres, autónomas y con una capacidad autocrítica, en definitiva, contribuir a que la persona se procure a sí misma felicidad para poder transmitirla a los/as demás. Esta educación debe establecer en el educando unos valores democráticos, con todo lo que ello implica. Debe romper con los roles de género tradicionales y hacer ver que la diferencia nos enriquece a todos y todas: nos hace tener una visión más completa de la realidad que nos rodea y nos humaniza. En esta dirección, va la nueva asignatura que propone el actual Gobierno titulada acertadamente “Educación para la Ciudadaní, en el que sin ir más lejos se educa a los niños y las niñas en la existencia de diferentes clases de familia, todas ellas iguales en dignidad y derechos.

El primer paso para ir en la dirección acertada es ser conscientes de que hay un problema; una vez somos conscientes de las causas de su existencia y las consecuencias que genera, hay que tomar todas las medidas que sean necesarias para acabar con el conflicto por el bien de todos y todas. Insistir en que tanto el acoso escolar de cualquier índole como la violencia de género, y cualquier otra manifestación de violencia, es problema de toda la sociedad: es tarea de todos y de todas.

Luchemos por conseguir una sociedad más justa e igualitaria en la que Todos/as somos diferentes, todos/as somos iguales.